非二进制青少年在围绕二进制
的社会中以身份为导向的内在心理机制。非二进制青少年在现代西方文化中越来越普遍。这种身份包括承认男性的性别不会整齐地进入男性或女性类别，但可以在两者之间或在这些标签之外完全表达。在围绕二进制性别规范结构的社会中，这可能会给非二进制个人带来问题，他们必须就自己的身份进行谈判，以反对对男性或女性意味着什么的偏见。非二进制青少年也经历了一个发展阶段，其特征是强烈的自我学习和社会化压力，这可能会使这些问题更加复杂。引导非二进制青少年通过此过程的内部心理机制之一是减少认知失调。当人们持有相互矛盾的信念或观点，引起精神不适时，就会发生认知失调。对于非二进制青少年来说，这可能包括他们自己的性别认同和社会对男性和女性的期望之间的矛盾感。为了减少这种不和谐，他们可以寻找支持其性别认同并帮助他们对自己感到更自在的信息、经验和态度。他们还可能从事增强其独特表情的行为，例如选择挑战传统性别角色的衣服或发型。工作中的其他内在心理机制是依恋理论。依恋是婴儿和护理人员之间形成的情感纽带，并且在整个童年和青年时期一直持续。由于拒绝或承认自己的身份而难以与父母或其他权威人士建立联系的非二进制青少年可能特别难以发展健康的依恋。这可能导致孤立感和自尊心低下，这可能会进一步加剧认知失调。因此，非二进制青少年可以依靠其直系亲属以外的同龄人、在线社区或导师团体提供支持和审查。自我认同在非二进制青少年在围绕二进制文件结构的社会中如何引导身份方面发挥着重要作用。自我形象是指我们如何看待自己，包括我们的身体特征，能力和人格特征。非二进制青年可以与与性别认同相关的负面自我形象作斗争，这可能导致羞耻，不安全甚至沮丧的感觉。对于他们来说，重要的是要培养积极的自我意识，以庆祝他们的独特性并认识到他们在二元类别之外的价值。通过这样做，他们可以开始理解和拥抱自己的真实自我，尽管社会有期望。作为一个非二进制青少年的身份导航需要一套复杂的内部机制，从减少认知失调到建立牢固的关系和培养积极的自我形象。这些过程并不简单，但是通过理解它们，与非二进制青年一起工作的成年人可以更好地支持他们的发展，并使他们能够在通常不接受他们的世界中忠于自己。
非二进制青少年在围绕二进制文件结构的社会中驾驭身份时，有什么内在的心理机制？
非二进制青少年在很大程度上围绕二进制（即男性/女性）的社会中导航其身份时，可能会面临独特的挑战。对于不认同任何性别的人来说，这可能特别困难，而是认为自己在男性气质和女性气质之间的某个地方。