هل من الممكن حساب درجة التسامح الاجتماعي لسوء السلوك الجنسي للشخص ؟ هذا سؤال ناقشه الفلاسفة وعلماء النفس لعدة قرون، لكن لم يتم العثور على إجابة واضحة حتى الآن. يلعب مفهوم الأخلاق دورًا مهمًا في هذه المناقشة، والذي يُعرف بأنه «نظام المبادئ الذي يحكم السلوك البشري» (قاموس أكسفورد الإنجليزي). تختلف القوانين الأخلاقية من ثقافة إلى أخرى، لكنها تسعى جميعًا إلى تحديد الصواب والخطأ في المجتمع. لطالما اعتبرت الحياة الجنسية على وجه الخصوص قضية حساسة بسبب ارتباطها القوي بديناميكيات السلطة وأدوار الجنسين. على هذا النحو، يمكن أن تكون عواقب انتهاك هذه المعايير وخيمة، بما في ذلك فقدان السمعة والعقوبات القضائية والنبذ الاجتماعي. هناك أيضًا حالات لأشخاص يتلقون العفو بعد ارتكاب أفعال تعتبرها بعض المجتمعات غير أخلاقية. ما هي العوامل التي تساهم في ذلك ؟ في هذه المقالة، ننظر إلى وجهات نظر مختلفة حول حساب التفاضل والتكامل الأخلاقي وكيف ينطبق على السلوك الجنسي.
المنظور 1: النهج النفعي
أحد الأساليب التي اكتسبت زخمًا في السنوات الأخيرة هو النفعية، والتي تؤكد أن الإجراءات الأخلاقية هي تلك التي تنتج أكبر قدر من السعادة أو المتعة لمعظم الناس. ووفقاً لهذا الرأي، فإن التسامح مع شخص يرتكب العنف الجنسي يمكن أن يؤدي إلى رفاه أكبر من معاقبته لأنه يسمح له بإعادة الاندماج في المجتمع مع منع المزيد من العنف ضد الآخرين. يجادل أنصار النفعية بأن التسامح يمكن أن يعزز الشفاء والمصالحة داخل العائلات والمجتمعات. ويستشهدون بأمثلة مثل علاقة بيل كلينتون بمونيكا لوينسكي، والتي أثارت غضبًا عامًا لكنها لم تؤد إلى اتهامات جنائية خطيرة. يشير هذا إلى أنه بينما كانت أفعاله خاطئة، كان التأثير على السياسة الأمريكية ضئيلًا مقارنة بالقضايا الأخرى. ومع ذلك، قد تقدم حالات أخرى سيناريوهات أكثر تعقيدًا، مثل قيام الآباء بتسامح أطفالهم بسبب الاعتداء الجنسي على القصر. وفي هذه الحالات، يجب موازنة فوائد المصالحة مع الضرر الذي يلحق بالضحايا.
المنظور 2: الأخلاق القائمة على الواجب
نهج آخر للأخلاق يقوم على الواجب، الذي يعطي الأولوية للوفاء بالالتزامات تجاه الآخرين والأعراف الاجتماعية. يعتقد الذين يشاطرون هذا الرأي أنه لا ينبغي منح الغفران إلا إذا لم يقوض العدالة أو يشجع الجناة في المستقبل.
يمكن أن يواجه المعلم المتهم بإقامة علاقة غير لائقة مع طالب عواقب تتراوح من الفصل إلى السجن، اعتمادًا على مدى خطورة الجريمة.
حتى إذا ثبتت إدانة المعلم، فقد يقرر البعض مسامحتهم إذا أبدوا ندمًا واتخذوا خطوات لمنع إجراءات مماثلة في المستقبل. المفتاح هنا هو الموازنة بين مسؤولية الشخص عن سلوكه والضرر الذي يلحق بالآخرين والمجتمع ككل.
المنظور 3: أخلاقيات الفضيلة
تركز أخلاقيات الفضيلة على تنمية شخصية أخلاقية بدلاً من اتباع قواعد محددة. وفقًا لهذا الرأي، ينمي الناس صفات فاضلة من خلال إظهار اللطف والشجاعة والرحمة. عند تطبيق هذا النهج على سوء السلوك الجنسي، يجادل بأن التسامح لا يمكن أن يحدث إلا إذا أظهر الجاني ندمًا حقيقيًا ويعمل على إصلاح أي ضرر يحدث. يتطلب الأمر استبطانًا عميقًا ووعيًا ذاتيًا للتعرف على أخطائك والتعويض وفقًا لذلك. وبالتالي، يمكن أن يصبح التسامح أسهل بعد سنوات عديدة من إعادة التأهيل مقارنة مباشرة بعد الاعتراف.
المنظور 4: نهج Deontological
Deontology يؤكد على أهمية اتباع المبادئ الأخلاقية بغض النظر عن النتائج. وفي هذا الإطار، يجب على المنتهكين دفع تبعات أفعالهم، لأن انتهاكها قد حدث بالفعل. العقوبة بمثابة رادع وتمنع المزيد من الإساءة مع التمسك بالمعايير المجتمعية. وبالتالي، فإن المغفرة مخصصة لأولئك الذين يظهرون ندمًا حقيقيًا ويلتزمون بتغيير سلوكهم.ويعترف هذا المنظور بأن الحالات ليست كلها بالأبيض والأسود ؛ وفي بعض الأحيان توجد ظروف مخففة أو عوامل مخففة تتطلب التساهل. ومع ذلك، فهو يعتقد أنه لا ينبغي منح المغفرة دون دليل على الندم الحقيقي. لا تزال مسألة ما إذا كان هناك حساب أخلاقي للتنبؤ بالمغفرة الاجتماعية لسوء السلوك الجنسي دون حل. بينما تجادل النفعية وأخلاقيات الفضيلة لصالح التسامح في ظل ظروف معينة، فإن الأخلاق القائمة على الواجب وعلم الآداب تضع العدالة قبل كل شيء. ويعني تعقيد هذه الحالات أنه يجب تقييم كل حالة على حدة، مع عدم وجود صيغة واضحة لتوجيه عملية صنع القرار. ما رأيك في هذا الموضوع ؟ شارك أفكارك وآرائك حول منتدى مجتمعنا.