Queer Pedagogy هو نهج للتعليم يتحدى النماذج التقليدية، مع التركيز على ديناميكيات القوة والعدالة الاجتماعية والتعلم الجماعي. إنهم ملتزمون بخلق بيئة فصل دراسي أكثر شمولاً وإنصافًا وتمكينًا حيث يشعر جميع الطلاب بأنهم مرئيون ومسمعون ومقدرون. من خلال كسر التسلسل الهرمي التقليدي للسلطة والمعرفة، ترسم هذه الهياكل وجهات نظر وتجارب مختلفة في الفصل الدراسي، وتشجع الحوار والتفكير النقدي. ستستكشف هذه المقالة كيف يمكن للهياكل التربوية المثلية تحويل النماذج التعليمية التقليدية إلى مساحات إبداع تعاونية علائقية تعزز الابتكار والتعاون والنمو الشخصي.
أولاً، تؤكد الهياكل التربوية المثلية على أهمية بناء العلاقات في مجتمع الفصول الدراسية. في هذا النموذج، يصبح المعلمون ميسرين بدلاً من خبراء، ويوجهون الطلاب للاكتشاف من خلال أسئلة ومناقشات مفتوحة. بدلاً من إلقاء المحاضرات، يشركون الطلاب في التعلم النشط، ويخلقون فرصًا لهم لمشاركة أفكارهم وخبراتهم ورؤاهم الخاصة. ويتيح هذا النهج زيادة المشاركة والملكية في عملية التعلم، مما يؤدي إلى زيادة فهم المواد والحفاظ عليها. يعطي المعلمون أيضًا الأولوية للعمل الجماعي ومشاريع الفريق وتعليقات الأقران، مما يشجع الشعور بالملكية والمسؤولية المشتركة. ثانيًا، تعترف الأطر التربوية الغريبة بتقاطع الهوية وتعترف بالتجربة الفريدة لكل طالب. هذا يعني أن المعلمين يجب أن يكونوا على دراية بتحيزاتهم وامتيازاتهم ووضعيتهم لخلق مساحة يشعر فيها الجميع بالترحيب والقدرة على التعبير عن أنفسهم بشكل كامل. يجب على المعلمين السعي لفهم احتياجات ووجهات نظر كل طالب، وتقدير التنوع، وتشجيع مشاركة وجهات النظر المختلفة. من خلال التعرف على الطرق المعقدة التي يتقاطع بها العرق والجنس والجنس والقدرة وعوامل أخرى، يمكن للمعلمين خلق بيئة يشعر فيها جميع الطلاب بالرؤية والاحترام. ثالثا، يتبنى الإطار التربوي الغريب المعرفة الجماعية ويشجع التعلم التعاوني. الطلاب ليسوا متلقين سلبيين للمعلومات، ولكنهم مشاركون نشطون في خلق المعرفة. يتعلمون من خلال العمل والتجربة والتفكير في تجاربهم الخاصة. يوفر المعلمون الموارد والتوجيه والدعم، لكنهم يسمحون بالبحث المستقل والأنشطة الإبداعية. يعزز هذا النهج مهارات التفكير النقدي ويشجع الطلاب على تحمل مسؤولية تعليمهم من خلال تطوير الثقة والاعتماد على الذات كمتعلمين. رابعا، يؤكد الإطار التربوي الغريب على الإبداع التعاوني والعدالة الاجتماعية. يعمل المعلمون والطلاب معًا لمعالجة قضايا السلطة والامتياز والقمع في مجتمع الفصول الدراسية. وهذا يشمل المناقشات حول عدم المساواة النظامية والاستيلاء الثقافي وأشكال التهميش الأخرى. من خلال الانخراط في الحوار والتفكير، يتم إطلاع الطلاب على كيفية تأثير أفعالهم على الآخرين ووضع استراتيجيات لخلق علاقات ومجتمعات أكثر إنصافًا. أخيرًا، تعطي الهياكل التربوية الغريبة الأولوية للترابط على المحتوى. في هذا النموذج، يولي المعلمون اهتمامًا أقل لتوفير معلومات محددة والمزيد من الاهتمام لبناء روابط ذات مغزى مع طلابهم. إنهم يرون أن التدريس عملية بناء علاقات وليس نقل المعرفة. من خلال الاهتمام والرعاية المتعمدين، يغذي المعلمون الثقة والألفة والاحترام المتبادل، مما يسمح للطلاب بأن يكونوا ضعفاء ومنفتحين وأصليين. هذا يخلق مساحة آمنة للنمو والتعاون والابتكار.
في الختام، تتحدى الهياكل التربوية المثلية النماذج التعليمية التقليدية من خلال التأكيد على بناء العلاقات والترابط والمعرفة الجماعية والإبداع المشترك والترابط.تعزز هذه المبادئ الشمولية والتمكين والتعلم الموجه ذاتيًا، مما يؤدي إلى زيادة مشاركة الطلاب والاحتفاظ بهم والنمو الشخصي. باستخدام هذه الأساليب، يمكن للمعلمين إنشاء مساحات تحويلية حيث يشعر جميع الطلاب بالتقدير والدعم، مما يلهمهم للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.
كيف يمكن للهياكل التربوية المثلية تحويل النماذج التعليمية التقليدية إلى مساحات إبداعية علائقية وشاملة وتعاونية تتحدى التسلسل الهرمي للسلطة والمعرفة ؟
يهدف إطار التدريس في Queer إلى خلق بيئة تعليمية يشعر فيها جميع الطلاب بالترحيب والقبول والأمان بغض النظر عن توجههم الجنسي أو هويتهم الجنسية أو أي جوانب أخرى من فرديتهم. تهدف هذه النهج إلى تفكيك هياكل السلطة المهيمنة المتأصلة في التعليم التقليدي وتعزيز التعاون والتفكير النقدي والحوار بين الطلاب.